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的学校则用条件欠缺来解释补课的原因。学生这样差，不补课怎么办？教师水平低，不补课怎么办？教材、大纲都改变了，不补课怎么办？考试体制 不改，不补课怎么办？上级要排队，不补课怎么办？
开学前几天，记者走访中山市内几大书店发现，各书店的学习辅导之类的 书卖得异常火爆 。减负减了一年，买学习资料的学生不见减少反而有上升趋势。
按规定，为减轻学生负担，加强素质教育，今年起市所有学校不再为学生订购各类辅导资料。然而，学校不配发学习资料，学生却自我加压。近几天，络绎不绝的学生涌向书店，精心选购自己的学习资料。
“我儿子马上要上初三了，他这个年级学生有600多名，只有进入 前50名才能基本保证升入××中学，才算一只脚迈进大学的门槛。可在这个节骨眼儿上减负，哪个家长不着急？我已经要求孩子每天自学两个小时以上，还准备给他请家教……"接受采访的王女士一脸无奈，语速很快。其实，王女士的话道出了许多家长的忧虑，学习学习再学习，减负了，孩子如不自觉 ，不做作业不练习题了，如何才能在千军万马中挤过独木桥？
许多家长反映，减负后孩子的学习成绩下降了，要求老师补课已不可能，便转而自己安排。
接受调查的家长中有60.6%的家长为孩子买来各种辅导资料，有34.8%的家长为孩子请了家教或让孩子参加培训班和补课。当爹娘的还真不放心让孩子卸下重负
一位替孩子买辅导书的母亲告诉记者，“虽然现在都讲减负，可今后孩子竞争靠什么？还是靠分数。"可怜天下父母心，看到自己的宝贝背着沉重的负担谁不心痛，可万一自己的孩子落后了，孩子的学校落后了……怎么办？
教师的教学质量的好坏，最主要的考核标准仍然是成绩。分数不仅是 学生的命根，目前许多学校仍然把升学率作为生存的根本，甚至与教师的评优、奖金相挂钩，减负与升学率，两者捆绑着扔给教师，如何在这两者之间寻找最佳平衡点，教师们自言有一肚子说不出的苦恼。一位老师坦然相告，为了让更多的学生能接受高等教育，在不违背教委明文规定的前提下，
他平时会做一些“小动作"，理由很客观，中考、高考的压力一天减不下去，学生、教师、 家长就要拼搏。某学校负责人甚至说了一句，谁减负，谁倒霉。是啊，面对升学独木桥，任何愿望和理由都显得苍白无力，教师也好，家长也好，渴望孩子成龙成凤、有所作为，现行考试制度下，分数就是“硬道理"。
调查显示，教育支出对一般家庭的压力是很明显的。表示“负担很 重"的占９％，表示“比较 重"的占４７.３％，而认为“不太重"和“没有压力"的受访者只占到１０％。然而，当问到“如果需要，是否会大幅度增加对子女的教育支出时"，还是有５８.２％的受访者明确表示“肯定会增加"，而明确表示“不太会"的只占２.５％。在教育的投入方面，多数家庭还是愿意继续在教育方面增加投入，哪怕需要因此削减其他方面的家庭开支。
记者在双休日采访时发现，一些学习班门庭若市。一些学龄前儿童 在父母的陪伴下，来此学习“特长"。一位随母亲来学钢琴的小女孩说：“我不想练，又怕妈妈骂。"而一位随父亲学绘画的小男孩则说：“我只想逛公园、爬山、坐‘火车'，不想画画了。
据了解，除了一些“课外班"在吸引学龄前儿童的家长外，还有一些家 长纷纷将未上学的孩子送往有一技之长的老师家中，学钢琴、书画、舞蹈、外语等，虽说价格不便宜，家长们 仍然乐此不疲。
记者近日与一位姓赵的家长谈起此事时，他一脸苦涩地说：“现在的社 会大潮流就是这样，人家孩子学了，我的孩子不去学，上学后就赶不上人家，这也是被逼的。"另一位母亲说：“压力要从小就有，否则长大后他就不知什么叫甜和苦。"而一些开班“办学"者却说：“我们不管家长动机如何，只要他们愿意学，我就愿意教，反正都是两相情愿。某校心理学教师李老师认为：过早地为幼儿施加一些学习压力，会使他们过早地产生心理疾病，压抑、沉闷、孤独，直至厌学等等。 某小学一位副校长发出如此感叹：“学校已开始给中小学生‘减负'，而家长却让尚未迈进校门的幼童负重前行，这些家长也该给孩子松绑了。
(三)申论要求
1.请用不超过200字的篇幅，对给定资料所反映的主要问题进行概 括。（20分）
2.假定你是一位政府教育部门的负责人，请你就“学生减负工作究
竟如何做"提出自己的解决方案。方案要具有针对性和可操作性。字数在400～500字之间。 （30分）
3.针对给定资料，用不少于1000字的篇幅，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇议论性的文章。要求论点明确，内容充实，论述深刻，有说服力。
（50分）
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